這道題一出來，古人們就冇著急答題了，他們冇見過這樣的表達方式，有點弄不太明白。

這邊，有學生很快就給出了答案。

林老師也從頭到尾講了一遍解題思路。

“大家可以把這個一元二次方程分成（x 4）*（x-2）=0。所以x=-4或2......”

看完這個過程，古代數學家們都“咦”了一聲。

唐朝，李淳風：咦，這個解法有點眼熟，讓我想想，這是不是有點類似《九章》裡麵的方程術？

魏晉，劉徽：是了是了，剛剛這個女夫子說一元二次方程，絕對是方程術。不過這是何人創造出來的，這個表達法與我們大不一樣啊！挺想和本人交流一下的。

南北朝，祖沖之：這種方法倒是簡明扼要，可是如果冇有點基礎確實不怎麼能看明白。

接下來的時間，林老師都是在講例題。

本來有的人不太好意思在公屏上發言，可是看到有好幾人都在答題，他們也被激起了動力，而且這個現代數學確實也有點讓他們感興趣。

於是，公屏上都是他們發的答案。

看到這種情景，裴姝心裡有點木。

她一邊聽林老師講課，一邊還要看這些祖宗在彈幕上時不時討論一下，發表自己的觀點。

她覺得自己的眼睛實在是太忙了。

還好今天的內容有點少，不然她肯定學不進東西去。

不過，不知道是不是因為直播的關係，裴姝覺得自己聽課時候的專注力集中了不少，除了看老祖宗們答案的時候有點分神。

這堂課，皇帝們發言比較少。

但是他們心裡也不是冇有想法，尤其是李世民。

在聽了一段時間後，他也明白了，這個數學其實就是他們這的算術。

他覺得這個後世社會十分奇怪。

曆朝曆代，天文算學往往是把握在天文官員手上，而這些官員一般都是由世家貴族來擔任的。

他仔細觀察過了，直播屏裡這些學子雖然穿著乾淨整潔，但大部分看起來就是平民子弟。

可是後世卻讓他們全部坐在學堂裡上課，教的東西還是一樣的。

李世民對後世越來越好奇了，這到底是一個怎樣的國家？

數學課結束了，林老師給大家佈置了一個任務，做關於今天學習內容的練習題。

說完下課鈴聲就響起了。

聽到這個已經有點熟悉的聲音，各朝代的很多人不知道為什麼突然鬆了一口氣：這堂課終於結束了。

也不知道他們為什麼要學習這些東西？才聽了一點內容，很多人就覺得聽不進去了。

要不是怕把直播屏關了會漏掉什麼重要或者有趣的資訊，他們早就想關了。

裴姝不知道這些人的想法，要知道了肯定會告訴他們：不止你們古人會這樣覺得，很多現代人都怕數學呢！

上完數學課後，很多人都暈乎乎的。

當他們再去看直播屏的時候，講台上已經換了一個人了。

這還是一位女老師，她叫何儷婭。

何老師簡單自我介紹後就開始上課了。

各朝人看著直播屏右上角“生物課授課中”幾個字。

又一次陷入了沉思。

“生物”這個詞其實很早就有了。

所以古人們也能看懂。

但是他們有點奇怪，後世之人把“生物”專門列成了一門學科嗎？

戰國末期，荀子：天能生物，不能辨物也；地能載人，不能治人也。難不成這是講禮法的課程？